Радикально реформированный подход к образованию, при котором различные предметы преподают взаимосвязанные темы, такие как изменение климата или продовольственная безопасность, предлагается исследователями, которые утверждают, что это лучше подготовит детей к будущему.

В недавно опубликованном исследовании исследователи образования из Кембриджского и Эдинбургского университетов утверждают, что есть веские основания для радикального изменения школьной программы, чтобы предметы больше не преподавались независимо друг от друга. Вместо этого они утверждают, что искусства и науки должны «учить вместе» вокруг реальных проблем и таким образом, чтобы они основывались на жизненном опыте учеников.

Модель черпает вдохновение у эрудитов эпохи Возрождения, таких как Леонардо да Винчи, которые работали, преодолевая дисциплинарные границы, в поисках более глубоких знаний. Подобные «трансдисциплинарные» подходы уже используются в хорошо зарекомендовавших себя системах образования, таких как Финляндия. Идея также перекликается с недавними призывами молодежной кампании «Учить будущее» – разрушить разрозненные темы для обучения изменению климата.

Академическая статья в журнале Перспективы учебной программы, также представлены данные из двух недавних проектов, в которых учащиеся, похоже, извлекли выгоду из подхода к обучению, который размыл границы предмета.

Создание “математических работ” и выращивание еды

Один из них, который пригласил южноафриканских подростков из неблагополучных семей для создания «математических произведений искусства», предоставил доказательства того, что помимо повышения их знакомства с ключевыми математическими принципами, проект также позволил ученикам лучше понять важность математики в их собственной жизни.

Во втором тематическом исследовании учащиеся начальной школы в Абердине продемонстрировали более глубокое понимание вопросов продовольственной безопасности и защиты окружающей среды после того, как научились выращивать продукты питания на территории школы.

Пэм Бёрнард, профессор искусств, творчества и образования Кембриджского университета, сказала: «Если мы посмотрим на удивительные дизайны, которые создал да Винчи, становится ясно, что он сочетал разные дисциплины для углубления знаний и решения проблем. Мы должны побуждать детей думать таким же образом, потому что завтра взрослым придется решать проблемы по-другому из-за экзистенциальных кризисов, с которыми они столкнутся: особенно климатических, экологических… »

ЧИТАТЬ: 37 лет назад она начала изготавливать детские книги со шрифтом Брайля, чтобы сократить расходы на 90% и жертвовать их по всему миру

Доктор Лаура Колуччи-Грей из Школы образования и спорта Эдинбургского университета сказала: «Природа этих проблем требует радикально иного подхода к знаниям. Мы предлагаем перейти от идеи учебной программы как чего-то, что детям просто «дают», к учебной программе, «находящейся в процессе разработки», в ответ на преобразования, которые определят их жизнь ».

STEAM Обучение поверх STEM

Статья вносит свой вклад в развивающуюся область, называемую STEAM-образованием. Это направлено на то, чтобы снова включить «пятерку» искусств в национальные попытки стимулировать усвоение предметов STEM (наука, технология, инженерия и математика) в ответ на критический пробел в навыках в смежных областях экономики.

Некоторые специалисты в области образования утверждают, что акцент на STEM обесценивает другие предметы, и что художественные дисциплины также являются мощным инструментом для развития навыков решения проблем, необходимых обществу. «Для того, чтобы образование отражало это, требуется серьезный сдвиг от линейных концепций, где предметы преподаются отдельно, к ситуации, когда они неразделимы», – сказал Бернард.

В своей альтернативной модели исследователи предлагают предоставить школам большую свободу в определении того, как достичь общих целей обучения, установленных учебной программой. Учителя и руководящие группы будут принимать коллективные решения и обмениваться опытом о том, как привлечь учеников к объединяющим межучебным темам, таким как экологическая устойчивость.

БОЛЕЕ: Первая в мире школа с трехмерной печатью будет построена на Мадагаскаре за половину стоимости традиционных

Они добавляют, что это может также включать творческое использование пространства и ресурсов, а также более тесные связи между школами и их сообществами, чтобы связать обучение с жизненным опытом учеников за пределами классной комнаты.

Также появляются данные о том, что трансдисциплинарный подход улучшает усвоение учащимися ключевых навыков. В проекте математического искусства, упомянутом в исследовании, студентов из Южной Африки попросили создать искусство, которое показало бы связь между математикой и окружающим миром. Последующий анализ 113 представленных материалов показал, что ученики применяли такие принципы, как измерение, соотношение и пропорции, а также геометрию в своих творениях.

Однако исследователи также обнаружили, что участники глубоко погрузились в смысл математики на уровне, редко встречающемся на обычных уроках. Один особенно убедительный пример, приведенный 16-летним студентом-мужчиной, был озаглавлен Подчеркнутый Витрувианский человек, вдохновленный творчеством да Винчи Витрувианский человек. Как и да Винчи, работа молодого художника отчасти была исследованием пропорций человеческого тела, но в то же время студент использовал ее, чтобы прокомментировать как потенциал, так и опасности создания общества, построенного только на математических принципах.

ПРОВЕРИТЬ: Африканцы получают возможность писать и редактировать статьи в Википедии о своих странах и культуре

Точно так же ученики начальной школы в Абердине продемонстрировали более глубокое понимание таких вопросов, как производство продуктов питания и управление природными ресурсами, когда им была предоставлена ​​возможность взять на себя ответственность за небольшой участок земли в своей школе. Исследователи обнаружили, что выживание растений стало личным делом для учеников, а не просто абстрактной концепцией, о которой они узнали на уроках естествознания. Это также познакомило их с другими, связанными с этим этическими проблемами, которые редко затрагиваются в этих уроках: например, как производить достаточно еды в условиях ограниченного пространства.

Исследователи добавляют, что любая попытка переосмысления образования по трансдисциплинарным направлениям потребует другого измерения успеваемости детей. «Для этого потребуется система тестирования, которая измеряет, как дети усваивают идеи и что они выражают, а не только то, что они знают», – сказал Бернард. «Для некоторых это может показаться неудобной идеей, но это тот вид радикального мышления, который нам нужен, если образование готовит молодых людей к будущему».




#Исследователи #говорят #что #изучайте #искусство #науку #вместе #как #это #делал #да #Винчи #вы #получите #лучший #результат

Source link